Importancias
de una publicación en
Plataforma educativa
En la actualidad, la mayor parte de
las plataformas educación son programas computadores (software), o equipos electrónicos
(hardware).
Implementación.
En cualquiera de sus variaciones,
las tecnologías educativas han sido una herramienta valiosa para la impartición
de enseñanza. Sin embargo, estas no se limitan al envío de información
transcendental a lugares remotos. Su mayor auge en el campo de la innovación
han sido instituciones en las que han tenido la capacidad de desarrollarse para
sustituir o complementar, de manera eficaz, aquellas aéreas en las que deben
ser instaurados dichos programas para mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Por ello, el uso latente de las mismas se incorpora a la vida de los educandos
con el fin de complementar su educación para lograr un aprendizaje integral en
diversas áreas.
Posturas ante las plataformas
educativas.
El fenómeno de la implementación de
nuevas tecnologías informáticas, y por ende, plataformas educativas para la
mejora de la educación ha sido un tema de debate en diversos ámbitos. Sin
embargo, los líderes de opinión siguen inclinándose por instrumentar las mismas
como un recurso valioso en lo referente a técnicas de enseñanza.
Éstas son adoptadas por teóricos
que señalan como las escuelas virtuales colaboran en facilitar el acceso a la
cultura. Por ejemplo, en el estado mexicano, durante tiempos de la reforma
educativa, fue precisamente la instauración de la tecnología educativa lo que permitió
a la emergente federación el garantizar en cierta medida la educación de los
connacionales.
Por otro lado, existe argumento que
sostiene que el uso de tecnologías educativas, en especial las plataformas,
pretende “mercantilizar” la enseñanza.
Si bien la innovación ha sido una
fuente que ha permitido representar la labor educativa y cuestionar las prácticas
de enseñanza y aprendizaje, hay quienes afirman que el exceso de la misma puede
llevar a la perdida de la pauta de renovación educativa.
¿ cuál es el objetivo de esta nueva
tecnología?
Si bien es cierto, el objetivo
universal de e-learning es facilitar procesos de enseñanza aprendizaje en los
estudiantes, hay casos en lo que se restringe su utilidad al hecho de solo
facilitar contenidos y materiales de aprendizaje, en este caso se les
identifica como gestores o plataformas para difundir recursos de aprendizaje
(CMS), en otros casos están las denominadas Aulas Virtuales, cuyo eje es la comunicación y brindar las
facilidades para el desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes.
Por otro lado están las Plataformas de mayor complejidad que pretenden cubrir
todas las necesidades de los usuarios, llamados ENTORNOS VIRTUALES O SISTEMAS
PARA LA GESTION DE APRENDIZAJE (LMS)
o CAMPUS VIRTUAL, muchas
instituciones superiores ya cuentan con este tipo de e-learning.
En todos los casos existe el
peligro de que se altere los objetivos de origen de las plataformas, los
usuarios que no encuentra las características exigidas: facilidad, rapidez y eficiencia, migrara hacia otros horizontes
que si se las ofrezca, es por esta razón que la plataforma elegida o diseñada
debe contemplar cuidadosamente las demandas de los estudiantes.
Almirall y bellot lo expresan en su
libro Fundamentos del diseño y la evaluación de plataformas
“Los profesionales del diseño en e.learning
debemos ser cuidadosos respecto a la finalidad y el uso de las misma. Debemos
huir del análisis y comparaciones fáciles de plataformas ya existentes, no
porque estas no sean adecuados en si misma, sino porque en muchas ocasiones lo
que no ha sido adecuado ha sido su proceso de diseño, su estrategia de
implantación y sus formas de uso”
Clases de plataformas educativas:
En la actualidad existe un número bastante
amplio de plataformas, y atendiendo al periodo de tiempo en que estas han cobrado
importancia, cabe esperar que su proliferación y perfeccionamiento vayan
creciendo a un ritmo considerable y en un corto plazo de tiempo. Esto es válido
para las plataformas que han nacido por iniciativa de las diferentes
administraciones educativas, como para aquellas que lo han hecho por
iniciativas de empresas privadas.
Plataformas comerciales
Son aquellas que han evolucionado
rápidamente en su complejidad ante el crecimiento mercado de actividades
formativas atreves de internet. En general, todas has mejorado en operativa y
han generado sucesivas versiones que incorporan funciones y aplicaciones cada vez
más versátiles, completas y complejas que permiten una mayor facilidad en el
seguimiento de un curso virtual y en la consecución de los objetivos que
pretende, tanto académicos como administración y de comunicación.
Ejemplos:
webCT. Wed Course Tools
(herramientas para Cursos Web).
firstClass. Es una aplicación
cliente/servidor colaborativo (groupware), de correo electrónico, conferencias
en línea, servicios de voz/fax, y sistema de tablón de anuncios, para sistemas
operativos windows,macintosh y linux.
Plataformas de software libre
El software libre brinda a los
usuarios sobre su producto adquirido para ser usado, copiado, estudiado,
modificado y redistribuido libremente. Por lo tanto, el término libre, se
refiere a cuatro libertades de los usuarios: la libertad de usar programa, con
cualquier propósito; de estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a
las necesidades; de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros; de
mejorar el programa y hacer públicas las
mejoras, de modo que toda la comunidad se beneficie (para la segunda y última
libertad mencionadas, el acceso al código fuente es un requisito previo).
Plataformas de desarrollo propio:
Su finalidad no está dirigida a su
comercialización. Se diferencian de las de software libre en que no están
pensadas para su distribución masiva a un conjunto de usuarios.
Con lo cual no intentan responder
al mayor número de necesidades y situaciones generales de muy diferentes
instituciones
Las plataformas de desarrollo propio no persiguen objetivos
económicos, si no responden más a factores educativos y pedagógicos. No se
suelen dar a conocer al público en general. Por tanto, de este último tipo de
plataformas se desconoce su número y los estudios sobre ellas prácticamente no
existen.
Composición de las plataformas
virtuales:
Las plataformas educativas tienen,
normalmente, una estructura modular que hace posible su adaptación a la
realidad de los diferentes centros escolares.
Cuentan, estructuralmente, con
distintos módulos que permiten responder a las necesidades de gestión de los
centros a tres grandes niveles: gestión administrativa y académicas, gestión de
la comunicación y gestión del proceso de enseñanza aprendizaje.
Para ello, estos sistemas
tecnológicos proporcionan a los usuarios espacios de trabajo compartidos
destinados al intercambio de contenidos e información, incorporan herramientas
de comunicación (chats, correo, foros de debate, videoconferencias, blogs,
etc.) Y en muchos casos, cuentan con un gran repositorio de objetos digitales
de aprendizaje desarrollados por tercero, así como con herramientas propias
para la generación de recursos.
El funcionamiento de las
plataformas se orienta a dar servicio a cuatros perfiles de usuario:
administrativas de centro, padre, alumnos y profesores. Cada uno de estos
perfiles estos identificados mediante un nombre de usuario y una contraseña, a
través de los cuales se accede a plataforma. Esta estructura de funcionamiento
supone la creación de un espacio de trabajo e interacción cerrado y controlado.
Para poder cumplir las funciones
que se espera de ella, las plataformas deben poseer unas aplicaciones mínimas,
que se pueden agrupar en:
·
Herramientas de gestión de contenidos, que permiten al
profesor poner a disposición del alumno información en forma de archivos (que
puede tener distintos formatos: PDF, xls, doc., txt, HTML…) organizados a
través de distintos directorios y carpetas.
·
Herramientas de comunicación y colaboración, como los
foros de debate e intercambio de información, salidas de chat, mensajería
interna del curso con posibilidad de envidiar mensajes y/o grupales.
·
Herramientas de seguimientos y evaluación, como
cuestionarios editables por profesor para evaluación del alumno y de
autoevaluación para los mismos, tareas, informes de la actividad de cada
alumno, plantillas de calificación…
·
Herramientas complementarias, como portafolio, bloc de
notas, sistemas de búsquedas de contenidos del curso, foros.
El diseño
de las plataformas educativas está orientado fundamentalmente a dos
aplicaciones: la educación a distancia (proceso educativo no presencial), y apoyo y complemento de la
educación presencial.
Actualmente,
las plataformas educativas se utilizan también para crear espacios de discusión
y construcción de conocimiento por parte de grupos de investigación, o para la
implementación de comunidades visuales y redes de aprendizaje, por parte de
grupos de grupos de personas unidos en torno a una temática de interés.
Atendiendo
a sus funciones como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, algunas de las
más destacadas están relacionadas con:
·
La relación entre profesores a través de redes y
comunidades virtuales, compartiendo recursos, experiencias, etc.
·
La gestión académico-administrativa del centro:
secretaria, biblioteca, etc.
·
La comunicación con las familias y con el entorno.
·
La alfabetización digital de los alumnos, así como los
profesores y las familias.
·
El uso didáctico para facilitar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
·
El acceso a la información, comunicación, gestión y
procesamiento de datos.
·
Estas pueden ser, de forma más general, concebidas y
conceptualizadas como:
·
instrumento para la gestión administrativa y tutorial.
·
Fuente abierta de información y recursos.
·
Herramientas para la orientación, el diagnóstico y el
seguimiento de estudiantes.
·
Instrumento cognitivo que apoya a procesos de
construcción del contenido.
·
Medio de expresión y creación multimedia.
·
Instrumento didáctico y para la evaluación que
proporciona una corrección e interacción rápida e inmediata, una reducción de
tiempos y costes, la posibilidad de seguir la evolución del alumno, etc.
·
Canal de comunicaciones que facilita la comunicación
interpersonal, y el intercambio de ideas y materiales en un entorno
colaborativo.
·
Espacio generador y soporte de nuevos espacios
formativos.
Empiezo de la utilización de esta
nueva tecnología:
La incorporación de las TIC a la
educación ha venido marcada, tradicionalmente, más por la tecnología que por la
pedagogía y la didáctica. En la escuela, al igual que en otros ámbitos, el uso
creciente de las tecnologías ha estado dictado por su evolución y desarrollo y
aunque se han aplicado a la educación desde mucho tiempo atrás, es a partir de
los años ochenta cuando comienza su generación.
La aparición de los ordenadores
personales a principios de los años ochenta y el acceso a redes de
telecomunicaciones especializadas gracias a internet hicieron posible el
intercambio y acceso mundial a fuentes de información, generando con ello
importantes cambios de ámbito educativo.
Desde los años noventa hasta la
actualidad se han ido incorporando nuevos recursos tecnológicos que ponen de
manifiesto la necesidad de Re conceptualizar los procesos y modelos
tradicionales de enseñanza y aprendizaje.
En la actualidad resulta impensable
abandonar a los jóvenes en la cultura global de la comunicación sin formarlos
acerca de cuándo, cómo y porque usar las tecnologías emergentes. El desarrollo
de conceptos como “aprendizaje a lo largo de la vida”, “aprender a perder”,
etc., han supuesto que la institución escolar deba modificar los roles
tradicionales del profesor y del alumno y que en muchos casos comiencen ya a
concentrarse en criterios estandarizados y generales.
Desde los inicios en el uso de las
tecnologías ha existido un gran avance en el tiempo para el uso de las
tecnologías de información… “yo recuerdo que cuando estaba en la escuela, para
aprender más, mi profesora usaba la radio justo para las clases de ciencias y
podíamos escuchar todo lo que se transmitía a la hora de la tarde y así también
lo apuntábamos en nuestros cuadernos, era muy interesante”.
Cabe decir la forma en la cual las
tecnologías de abrieron paso muy rápidamente en este ámbito de la educación y
como desde el uso de la radio en las escuelas avanzadas como son la plataformas
educativas y como ira avanzado en la evolución de nuevas tecnologías con más
flexibilidad.
Métodos de evaluación y seguridad:
Si quizás no existe un método
exacto de evaluación más a que la flexibilidad de acceso, uso, etc. Las
plataformas educativas, podemos citar que si existe un estudio sobre medidas de
seguridad en plataformas educativas.
Las plataformas educativas, como
cualquier otra aplicación de software debe cumplir unos mínimos estándares de
seguridad que garantice su correcto funcionamiento, de forma que esté
disponible cuando se necesite, existan garantías de que los datos se procesaran
adecuadamente y que solo accederán a ella las personas autorizadas.
La principal particularidad de una
plataforma educativa estriba en el uso masivo que los menores hacen de ella. En
cualquier otra aplicación, hay un colectivo de usuarios que se segmentara en
función de sus necesidades y atribuciones.
Sin embargo, en este caso, una
parte muy significativa de este colectivo son menores de edad, por lo que hay
que ser muy cuidadoso con la información a la que tiene acceso y la que se
recoge de ellos, tanto para cumplir escrupulosamente la ley como para reducir
los riesgos y evitar posibles accidentes.
¿Por qué debe ser segura una
plataforma educativa?
Existen diversas normas que
repercuten en la seguridad de la información, tanto en el ámbito legislativo
como relativas a las buenas practicas.
¿Plataformas educativas según la
edad?
Las plataformas están abiertas a
diferentes edades desde los niños hasta los jóvenes universitarios y más aún
son utilizadas por profesores y docentes universitarios para una forma más
didáctica de enseñar.
Pero si nos referimos que se debe
conocer o saber para poder utilizar estas herramientas la pregunta dirigida
seria:
¿Cómo se debe estar preparado en
conocimientos para el uso de las plataformas educativas?
Es claro el hecho que para poder
utilizar esta herramienta no es necesario conocer mucho sobre que debemos saber
antes si conocer algunos comandos, si conocer o saber utilizar bien una
computadora o saber navegar en internet, ya que los mismo jóvenes y niños ya
presentan esta inquietud de navegar y conocer más, si es por esta misma razón
por la cual se inició el uso de esta herramienta. Además que las plataformas
educativas son herramientas de fácil accesibilidad ya sea para los docentes y
también para el alumnado.
Cambios en el entorno pedagógico
Existe una palabra “tecnofobia” que
quiere decir fobia a la tecnología o miedo a la tecnología, se ha visto que a
los inicios muchas personas cuando estaban en una contra justo por el miedo que
los resultados no sean tan prometedores como a lo que estaban acostumbrados, en
este caso, la enseñanza frente a frente o cara a cara, por lo cual se fueron
implantando nuevas formas para poder acomodar estas nuevas tecnologías en la
educación.
La educación a través de la red,
bien en modo parcial (blended education)
Como completo (online education)
está experimentando un notable crecimiento en los últimos años. En algunos
casos, se habla de una supremacía del canal online de cara a la transmisión de
determinados tipos de conocimiento, particularmente aquellos sujetos a una
interacción intensa profesor-alumno y con los alumnos entre sí.
No cabe duda que el acceso a la
información no es equivalente al acceso al conocimiento y a las oportunidades
de educación. En este sentido el empleo de la plataforma educativa solo
representa un progreso si se efectúa para mejorar oportunidades educativas para
el aprendizaje y no simplemente para proveer una cada vez mayor cantidad de
información.
